升學競爭壓力是一個國家的社會容許（鼓勵）貧富不均、金錢流動不平等的必然產物！怎麼說呢？
一個國家裡，有人年薪百萬、有人找不到工作；有人住大房開豪車，有人辛苦工作糊口求生存⋯一個國家每個人的收入不平等，最貧和最富的差距越大，這國家的工作競爭就越大（因為競爭勝利者有利可圖）⋯我們這一代的經驗是：在這一場工業化下的競爭勝利者是來自高學歷的人！
＂高學歷＂是我們自認成功的關鍵，＂一定要高學歷＂如金科玉律般的深植在我們腦髓。如今我們這一代成了主力父母，所以高學歷=未來工作競爭勝利者=有利可圖，就如同1+1=2完全沒有疑問！孩子，我要幫助你在未來得到最多，所以讓我先幫你搶到頂大高學歷（這一代大部分的孩子都有大學唸，所以競爭目標從高學歷提升至＂頂大＂高學歷）！
這種有利可圖的競爭模式，原理永遠不會改變（除非是共產主義國家或是社會福利國家，每個人的薪水差異不大，那也就沒有必要競爭工作）。所以不管你課綱怎麼改，家長們幫孩子搶到頂大高學歷的這個目標是不會變的；目標不變、競爭人口也沒有減少，當然壓力也不會減少！
108課綱的確把學習變活潑了、變多元了、變得對未來有用了！這些是好事，無庸置疑。
但是依據＂搶頂大高學歷=有利可圖＂的原則，108課綱背後的改變也會跟著來～從本來＂高壓的＂無效率的填鴨式的課內成績來一決勝負，變成了＂高壓的＂課外活動、＂高壓的＂學習履歷、＂高壓的＂運動專長、＂高壓但有趣的＂課內教學成績之總評量來決高下。表面可喜的是學生不會總是坐在書桌前了⋯但實際可悲的是並非坐在書桌前的時間少了（因為課內成績仍然要比拼），而是要多拿已經少的可憐的自由時間去做其它加分的事⋯
韓國的教改走在台灣前面十年（台灣的108課綱是仿韓國而來的），目標是讓韓國學子減少身心壓力、增加幸福感：新增申請入學制（如今韓國大專院校甄選入學名額已逾七成）、推出「學生綜合紀錄簿」（超過50%的大學參採「學生綜合紀錄簿」作為綜合評分項目）、2013年開始有「免試學期」，在那一學期裡，學生可以自己設計想學的課程，沒有考試。
但走上教改之路後的韓國，學生的壓力減輕了嗎？答案是沒有。社會貧富不均的有利可圖現象永遠不會改變，當然搶頂大高學歷的目標也不會變！！即使轉換成多樣化的申請入學，學生課後照樣留校到晚上十點才回家，補習班仍然客源不絕；立意良善的學習歷程成了另一種軍備競賽（只是從專攻學科改為其他升學時會參採的項目）；壓力減小了嗎？一點都沒有！學科不能放、成績照樣要領先，你敢讀少一點嗎？！
台灣也會照著一樣的路走。
再看看美國：美國是100% 申請制，意思是每間大學愛怎麼招生就怎麼招生，別人誰也管不著（預計台灣20年內、韓國10年內也會演變成這種完全申請制模式）。
美國的貧富不均差距比台灣大得多，但是美國的貧並非真貧；我的朋友在大學做清潔工，年薪破4萬美金，先生在餐廳上班，一家生活好得很，年年出門渡假；在美國，儘管沒有學歷，但是只要勤奮靠雙手，都能有房有車！這就是人人都能到手的「美國夢」。
那為什麼前兩年會爆發名人把孩子＂買進＂大學的醜聞？
緣起自美國1980年後（也就是在我們這一代的成長階段），出現了大批的新興科技新貴們，大筆大筆的財富極速地向他們的銀行帳戶裡流去，把美國貧富不均的「富」提升成了＂大富大貴＂，所以美國就變成了「小康vs大富大貴不均」（而非貧富不均）。
又回到了之前說的人性：「有利可圖就一定要拿」！。即使本來小康的生活也可以過，但是看到隔壁家的小明長大搖身一變成為電子新貴的一員、當起幾百萬的富翁，我們也趕緊把算盤拿起來打一打～拿到高學歷，利益翻百倍，是傻蛋才不做！所以當美國這一代人也做了父母，就開始千方百計地把孩子推成鮭魚向上游的一員。
這15年，美國升大學的競爭白熱化，孩子的痛苦與不確定感極高，因為做到學業好還不夠，需要做到樣樣好、需要完美無暇！
一位美國高中生在學術分享網站寫道：「高中的學習變成一種表演，從我們選的課，到從事的課外活動，都只是為了增加申請大學的機會。」
這些四點就下課、體育與課外活動豐富的美國高中生，他們所面對的升學壓力，竟不亞於補習與考試負擔沈重的台灣學生。
沒有全國大考，美國的升學制度看似開放又自由，但其實學生背後面對的卻是「全方位」的升學壓力。除了標準化考試SAT或是ACT的成績之外，還要提供在校成績、個人申請文章以及老師推薦信。換句話說，學生不只考試要拿高分，對學校作業更是戰戰兢兢以求全A，因為每一堂課的成績都會呈現在大學審查委員的面前，連你的出缺勤紀錄（包括遲到）都要繳交。同時，參與的學校社團、下課以後的課外活動，也是申請大學的重要評比項目。
學生費勁心思如何選修「正確」的高中課程，以吸引大學入學委員的目光，例如選修難度較高的大學先修課程（AP），才可能從一群成績完美的學生中脫穎而出。如何準備SAT與ACT大考，把分數拉高到一定的水平。如何營造個人經歷以寫出最符合各校需求的文章。如何計劃參加國際營隊，終極的目標是讓自己從眾多優秀的學生中區隔出來。連學生的「特殊成就」都是＂如何＂來的⋯。
為了達成頂尖大學入學委員會的標準，一個高中生的人格，可以被形塑成任何一種符合期望的形象。
可悲嗎？套用「你的孩子不是你的孩子」這句話～上大學以前，你的人格從來不是你的人格、你的想要從來不是你的想要、你的計劃從來不是你的計劃、你從來不是你自己⋯這種人生（尤其在青少年性格水泥定型時期）是全面的扭曲！是病態！是完全的虛偽！
相較之下，從前那個～壓力一樣大、焦慮一樣多、犧牲青春歲月只用在考試上的聯考升學制度，反而還是病的比較輕的一種⋯在那之下確實會失去自我，但至少不用假裝是另外一個我！
「有利可圖就要拿！」這人性我們誰也甩不掉⋯但這筆帳可要算清楚、算到底，不要算了前面沒算到後面！我們絕不會用斷手斷腳去換大富大貴，可是我們卻讓孩子斷了身心健康、甚至人格扭曲去換小富小貴（台灣企業營收/利潤成長率不再如當年一飛沖天，所以連高科技公司給員工天價薪資的過往都已不復見）⋯。我們要做精明的家長把帳看清楚，因為孩子的青春歲月是我們在掌舵。
今日美國，明日台灣。
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